Studienergebnisse der internationalen Grundschul-Leseuntersuchung (IGLU) zeigen, dass die Lesekompetenz von ViertklässlerInnen in Deutschland in den letzten 20 Jahren deutlich gesunken ist. Rund ein Viertel der Grundschulkinder erreicht nicht die notwendige Lesekompetenz, um sicher vom Lesen-lernen zum Lesen-um-zu-lernen überzugehen. Für den weiteren Bildungsweg ist dies jedoch eine wichtige Grundlage (vgl. KMK). „Lesen ist das Fundament für Bildungserfolg“ (vgl. Stark-Watziger/ Günther-Wünsch 2023). Nicht zuletzt aus diesem Grund ist eine frühzeitige und gezielte Förder- und Forderung elementar. Ich unterstütze meine SchülerInnen systematisch beim Aufbau von Leseflüssigkeit, Leseverständnis und Sprachkompetenz. Durch eine intensive, individuelle Förderung wird Ihr Kind selbstbewusster, motivierter und erfolgreich im Umgang mit Sprache und schriftlichen Aufgaben

Um Mathematik zu begreifen, benötigt es unterschiedliche Darstellungsformen. So kann z.B. die Zahl drei durch Material dargestellt werden (enaktiv), durch mathematisches Material wie Plättchen (ikonisch) sowie durch die Darstellung der Zahl 3 (symbolisch). Das Beherrschen aller Darstellungsformen „ist ein wichtiger Indikator für die mathematischen Kompetenzen eines Kindes“ (vgl. Pikas). Ein frühzeitiges Erkennen von Schwierigkeiten in diesem Bereich, kann durch die Wahl geeigneter Aufgabentype entgegengewirkt werden (vgl. Kuhnke 2012).